Durante una comunicación en vivo en «Dos Tipos Audaces», el corresponsal en Chilecito, Nicolás Sarco, detalló el intenso trabajo de recuperación de bancos y mesas escolares llevado adelante a pulmón junto a su familia y un equipo solidario, demostrando que la participación ciudadana transforma la realidad de los establecimientos educativos.
En una nueva emisión desde los estudios de Riojalandia, el corresponsal en el departamento Chilecito, Nicolás Sarco , compartió los detalles de las iniciativas solidarias que viene impulsando junto a un equipo de jóvenes y familiares, enfocadas en la recuperación de mobiliario escolar y la asistencia comunitaria en zonas vulnerables.
Sarco relató cómo nació la iniciativa de restaurar mesas y sillas escolares deterioradas, un proyecto que comenzó hace seis meses en la escuela de Nonogasta —donde repararon decenas de unidades— y que recientemente se extendió al EPET N° 2 de Chilecito y otros establecimientos de la zona. Ante la lentitud y las demoras burocráticas de los talleres oficiales del Ministerio de Educación, el trabajo conjunto entre el taller metalúrgico familiar y la militancia territorial permitió devolverle la funcionalidad a decenas de bancos que los chicos necesitaban para estudiar. Asimismo, la labor solidaria abarca otros frentes, como la recolección y reparación de bicicletas destinadas a vecinos y niños de localidades como Miranda —superando las expectativas iniciales y entregando decenas de rodados—, además del mantenimiento de espacios públicos y la organización de roperitos comunitarios. «Al principio renegábamos mucho y pensábamos en no seguir, pero ver la emoción y la sonrisa de los chicos cuando reciben los bancos nuevos te llena el espíritu y te da fuerzas para continuar», expresó Sarco durante la entrevista.
Las instituciones educativas del interior provincial sufren habitualmente un marcado déficit en materia de infraestructura y reposición de mobiliario, debido a demoras administrativas y a la falta de respuestas ágiles por parte de las estructuras burocráticas del Estado provincial. Frente a este panorama de carencias, la autogestión barrial y el compromiso comunitario se consolidan como pilares fundamentales para sostener el normal funcionamiento de las escuelas.
El testimonio del corresponsal en Chilecito pone de relieve una profunda contradicción entre la ineficiencia de la superestructura estatal —incapaz de dar respuesta a demandas básicas como la reparación de un banco de escuela— y la vocación de servicio de la sociedad civil. Mientras los organismos oficiales demoran meses en trámites intrascendentes, la articulación entre vecinos, jóvenes y trabajadores demuestra que con voluntad, transparencia y trabajo genuino es posible solucionar los problemas cotidianos sin depender de intermediarios ni prebendas políticas.
Con el firme compromiso de no detener la labor solidaria y continuar respondiendo a los pedidos de más establecimientos educativos, la tarea en Chilecito ratifica que el verdadero cambio social se construye desde abajo, con la participación activa y el esfuerzo conjunto de toda la comunidad.
